Una escucha al cuerpo en el jardín maternal
Resumo
RESUMO: Este artigo aborda a questão dos corpos no jardim-de-infância, com base na investigação realizada para obter um mestrado em Educação da Primeira Infância. Procura analizar as interacções corporais no jardim de infância e o lugar das corporealidades na formação de professores. A escuta a que este texto se refere não é apenas uma escuta dos ouvidos, mas acrescenta a perspectiva da escuta como uma acção que implica uma atenção dirigida aos outros; uma atenção que envolve o corpo, os sentidos, as emoções e a intencionalidade. Tem em conta a voz dos professores, as concepções sobre corporeidades, a disponibilidade do corpo docente e a disponibilidade das instituições educativas.
RESUMEN: Este artículo retoma la pregunta por los cuerpos en el jardín maternal, a partir de la investigación realizada para la obtención del título de Magister en Educación infantil. Se busca analizar las interacciones corporales en el jardín maternal y el lugar de las corporalidades en la formación docente. La escucha a la que refiere este texto no es sólo una escucha de oídos, sino que suma la perspectiva de escuchar como acción que implica una atención dirigida a los demás; una atención que involucra al cuerpo, los sentidos, las emociones y la intencionalidad. Se toman en cuenta la voz de los docentes, las concepciones sobre corporalidades, la disponibilidad corporal docente y la disponibilidad de las instituciones educativasPalabras-claves: disponibilidad corporal. Interacciones corporales. Desarrollo infantil
Palavras-chave
Texto completo:
PDFReferências
Bourdieu, P. (1991) [1980] El sentido práctico. Madrid: Taurus.
Calmels, D. (2007) Juegos de crianza; el juego corporal en los primeros años de vida. Buenos Aires: Biblos.
Calmels, D. (2014) El cuerpo cuenta. La presencia del cuerpo en las versificaciones, narrativas y lecturas de crianza. Buenos Aires: Homo Sapiens.
Davini, M.C. (2000). La formación en la práctica docente. Presidencia de la Nación. Ministerio de Educación. Voces de la educación. Argentina: Paidós.
Edelstein, G. (2002) Prácticas y residencias. Memorias, experiencias, horizontes en Primeras Jornadas Nacionales de Prácticas y Residencias en la Formación Docente. Universidad Nacional de Córdoba.
Gómez, R. (2007). Aportes para una didáctica de la disponibilidad corporal. Buenos Aires: Novedades educativas. Educación física. La educación en los primeros años. número 13.
Lapierre, P; Aucouturier, B (1985) Simbología del movimiento. Barcelona: Editorial Científico Médica.
Milstein, D., y Mendes, H. (1999). La escuela en el cuerpo. Estudios sobre el orden escolar y la construcción social de los alumnos en escuelas Primarias. Buenos Aires: Miño y Dávila.
Pikler, E. (1984), Moverse en libertad. Madrid: Ediciones Nancea.
Porstein, A.M. (2009) Cuerpo juego y movimiento en el nivel inicial. Argentina: Homo sapiens.
Tabak, G. (2017). Explorar el cuerpo en el jardín maternal. Buenos Aires: Novedades educativas.
Valsagna, A. (2009). La formación corporal del psicomotricista en Revista Iberoamericana de psicomotricidad y técnicas corporales Nº33. 85-94.
Violante, R, Soto, C. (2011). Didáctica de la educación inicial: Los pilares. Conferencia desarrollada en Encuentros Nacionales sobre Políticas de la Enseñanza. MC y E. Foro para la educación inicial. Encuentro regional del sur.
DOI: http://dx.doi.org/10.52641/cadcaj.v7i2.517
Apontamentos
- Não há apontamentos.
Direitos autorais 2022 Graciela Tabak
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
ISSN: 2448-0916.
______________________________________________